本报讯 2003年的初秋，一位十五岁的少女，踏进兴化中学校门。彼时她尚未知晓，这座青翠葳蕤的校园，将在她的生命中，留下怎样深远的文化印记。二十余年倏忽而过，当年的少女已成为航天器控制领域的优秀骨干——国家优秀青年科学基金获得者、南京航空航天大学长空学院副院长。她叫彭聪。纵使奔赴更广阔的科研天地，她的初心始终扎根于兴化这片热土。恰逢母校新式办学百年盛典，让我们走近彭聪教授，聆听她的成长与求索。

故园雨润千竿竹

“宁可食无肉，不可居无竹。”兴化人骨子里的这份风骨，彭聪是在高中的晚自习课上真正读懂的。

2003年至2006年，她在兴化中学度过三年高中时光。在多年后的回忆中，她最难忘的并非某次考试的得失，而是晚自习时老师们的陪伴。“当时高三压力很大，我的班主任李明星老师、语文老师徐勇老师，包括英语老师、数学老师、物理老师，他们一方面帮我们把握好学习的节奏，但更重要的是，晚上晚自习时经常找我们聊天，聊人生、聊理想。”正是在那些促膝长谈中，她深切领悟了兴化先贤的情怀与风格：是咬定青山不放松；是一枝一叶总关情；是一种清孤不等闲。“这样的文化熏陶，对当时的我来讲是比较懵懂的，但回头看，它不住地、不停地在影响我的人生道路。”彭聪说，“我想这就是兴化中学，也是我的家乡兴化给我最大的文化财富。”

兴化中学的教育不止于传道授业，更将人文关怀深植于每一个学生的生命之中。彭聪特别提到，母校给了她“自主探索的时间和空间，让我们养成了一种自我驱动的习惯”。她至今记得校长黄荣推荐给师生的四句话——梁晓声先生关于文化的理解：“根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。”彭聪说，这四句话正是兴中教育的真实写照：“老师不仅教我们解题，更教我们做人；学校不止管理我们，还会引导我们发现自我、驱动自我。正是兴化中学这种润物无声的人文关怀和自我成长的空间，让我一生受益。”

在兴中，她收获了影响一生的三样东西：一颗会学习、爱思考的头脑；一份永远保持好奇与善良的情怀；一种自我驱动的品格。“基础教育如果能在学生心中种下这样的文化基因，无论他们将来走多远、做什么，人生都会拥有一个温暖而坚定的底色。”彭聪如是说。这份底色，如春雨润竹，无声却深远，在此后二十年的学术跋涉中，恒久滋养着她。

长空风举万里翼

“春雨无声润新竹，春风有信报佳音。”2006年，彭聪以第一志愿考入东南大学。“在东南大学，我学习了自动化相关专业方向的技术知识。东南大学是一所工科学校，它特别讲究东西是做出来的。”她回忆道，“在这个过程当中，我打下了比较深的软硬件设计基础，以及实验验证的思维方式。” 在东南大学完成本科学习后，她凭借优异的学业成绩获得推免资格，保送至北京航空航天大学攻读博士学位，方向从自动化转向更精专的精密仪器，“把装备从做出来到做得更精”。而北航“浓厚的国防氛围”让她真切理解了“把论文写在祖国大地上”的深意。

博士毕业后，彭聪进入南京航空航天大学工作，长期深耕航天器姿态控制用惯性执行机构的研制。谈及科研成果从论文走向产业化的难点，她坦言这是一个“比较漫长也比较挑战的事情”：“论文注重原理验证，实验室环境和条件比较可控。到产业化的时候，特别是我们研究的高端装备，在各种工况下比较复杂，很多实验需要重新进行上百次测试，甚至重新设计和研发。”此外，“从原始创新到工程化落地，涉及各个产业链的协同，要兼顾功能、性能和成本，取得平衡。而可靠性的保障，更是在上千次上万次的测试中才能完成。”

她以自己深耕多年的高速惯性执行机构主动振动控制为例：“所有装备高速旋转，转速可能达到几万转，引起非常高频的振动，会带来性能退化和寿命缩短。我们从测振到抑振再到控振，完成了一整套研究，大幅提供了振动抑制精度，实现了自主可控。”而这项攻关中她最大的收获，是“如何从工程实践当中凝练科学问题，把一个工程技术最后凝练出一个科学规律”。从科研奖项到行业认可，诸多沉甸甸的收获背后，是日复一日在仿真与实验之间反复打磨的坚守。近年来，她更将目光投向人工智能与数字孪生的深度融合，推动新一代智能技术与传统机电装备的融合创新，让数字孪生成为驱动新质生产力的强劲引擎。

薪火相传一脉光

“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”回顾自己的成长历程，彭聪认为，青年人想要快速成长，离不开平台、恩师和自我驱动三个关键因素。一路走来，求学与工作中遇见的各位师长给予的指引与帮助，令她没齿难忘，始终秉持饮水思源之心，常怀对师者的感念。其中自我驱动这份特质，正源于兴化中学的教育熏陶。在她看来，漫漫前路，所做的研究应当源自内心对未知的好奇与探索。

如今，作为南航长空学院副院长，彭聪接过教书育人的接力棒。长空学院是南航人才培养改革的试验田、精英化培养的基地。她一直倡导“全人教育”：“教育不仅是传道授业、传授知识，更重要的是塑造人格。”她秉持“智慧赋能、因材施教、分层卓越”的理念，牵头教育部先导创新班建设，落实多类型导师协同育人机制，搭建循序渐进的科创实践路径。她主讲的课程获评国家级一流本科课程、工信部特色优质课程；她指导学生斩获“挑战杯”全国特等奖、大学生工创赛全国特等奖等多项殊荣。她推动科研成果转化为教学资源，让学生在科研项目中培养创新精神与实践能力——“以赛促学、以实践促成长”，扎实做好拔尖人才培养工作。

从受教者到施教者，从仰望星光到成为光源——彭聪用十年教学光阴，践行着“饮水思源”的承诺。

今年金秋，兴化中学迎来新式办学百年华诞。“作为从兴中走出来的学子，我倍感自豪！”彭聪说，“兴化是文脉深厚的水浒摇篮、板桥故里，千年文风浸润着这片土地。我希望母校在未来能够继续坚守这份人文底色，在教育教学改革中既传承千年文脉，又拥抱时代变革，培养出更多拥有家国情怀又有科研素养的时代新人。”她对学弟学妹们深情寄语：“你们脚下的这片土地，走出了施耐庵、郑板桥这样的文化巨擘，也走出了无数在各行各业发光发热的兴化人。请珍惜在兴中的每一天，保持好奇心和求知欲，在最好的年华里为梦想全力以赴！”

从楚水之畔到长空之巅，从受教于恩师到执教于名校，彭聪的人生是一场遇见光、追逐光、散发光的旅程。她将兴化中学给予她的那份温润与坚定，化作了自己生命中的恒星，无论在哪里，始终以那束光为坐标，校准前行的方向。母校百年，是里程碑，更是新起点。她愿与母校一同，走向下一个更加辽阔的百年。

文字：花艳