本报讯 秋日的兴化中学，银杏初黄。学校正中央两个遒劲的大字“正实”深刻于壁，仿佛还带着书写者掌心的温度。作为语文特级教师、曾经的学校掌舵人，九十高龄的柳印生坐在窗前，满头银发映着朝阳，回望数十载教育生涯，他娓娓道来心中的兴中教育，诉说一代教育人对教书育人的坚守与思考。

春风化雨育桃李

做教师，贵在以身作则，躬耕讲台方能言传身教。在柳印生看来，语文教师不能只停留在口头讲授，要求学生做到的，教师自己先要做到。从教数十年间，每一年高考作文题公布，上午题目一出，他下午便在家动笔完成同题作文。这一写，从恢复高考写到退休，从青丝写到白头。灯下伏案的身影，比任何一篇范文都更深刻地刻进了学生心里。“不少语文老师能说不能写，还有的怕写出来的文章比不上学生，这是要不得的。但凡要求学生做到的，你首先做到；但凡要求学生写的，你先写。”这话他说得平实，却字字如钉入木。

课堂之上，他对自己的语言表达有着近乎严苛的标准，追求“出口成章”，拒绝啰唆重复。在他眼中，课堂语言字字珠玑，才能抓住学生的注意力，课堂留不住学生，往往是教师的课堂缺少吸引力。除了教学业务，柳印生始终秉持一个教育信条：平等尊重每一位学生。“有次看到一个学生在日记里写自己因为成绩不好，课堂上被老师忽视。看到这个我很心痛，马上就召集了老师，要求老师爱你所教的每一位学生。”在柳印生眼里，人格尊严是每个孩子最柔软也最坚硬的铠甲。你尊重了他，他才可能爱老师、爱学校，进而爱这个世界。他教学生预习，把疑问带进课堂；教学生追问，不迷信标准答案；教学生辩证思考，不要只会背书应试。

薪火相传引师道

当了校长的柳印生，把青年教师培养放在首位。他给年轻教师布置的“功课”，从来不只是业务上的——既要“下笔成文”，也要“出口成章”；既要懂哲学，能“见他人所不能见，思他人所不能思”；更要有一颗爱学生的心。

一次教研活动，一位青年教师教案写得漂亮，登台讲课却语言拖沓、逻辑松散。柳印生没有半句批评，而是走上讲台，就同一个片段亲自示范。下课铃响，他又从办公室取来自己历年写的“下水文”，一页页翻给年轻人看。那些泛黄的纸页上，密密麻麻的修改痕迹，是无声的教诲——思考靠语言承载，语言靠磨砺生辉，二者如鸟之双翼，缺一不可。

“教育不是做官，是一桩要肯吃苦的事业。”他常把这话挂在嘴边，也刻在自己几十年如一日的躬耕里。他带着老师们制定校风、教风、学风，把“奋发刻苦，致用活泼”八个字，种进兴中的土壤。

正实寄望启新程

上世纪九十年代，学校迎来1994年重要验收，各项材料汇编成册，校风、教风、学风体系一应俱全。可临近验收，柳印生反复翻阅册子，总觉得整套育人体系缺少一个统摄全局的精神灵魂。柳印生说，兴中原本就有着踏实做事、不做表面文章的传统，“正实”校训，是学校固有精神的凝练。它不是挂在墙上的宣言，要落在一桩桩实事、一代代人的行动里。校风管学校，教风管教师，学风管学生，而“正实”是贯穿全部的内核。

百年校庆前夕，记者问这位九旬老人对兴中的祝福。他沉吟片刻，望向窗外——那里，有年轻的学生正抱着书本匆匆走过，脚步声声，敲打着校园的晨光。

“今年是百年校庆，是大喜的日子，但同样是新的征程。”老人的声音不高，却字字清晰，“希望兴化中学越办越好，越办越兴旺，越办越能体现‘正实’这个校训的本质意义、深远意义。”

从上世纪50年代站上讲台，到2026年迎来百年校庆，柳印生用近七十载光阴，诠释了两个字的分量。那是一位教育者用一生写就的答案——正，是立身之本；实，是成事之基。而教育，就是一盏灯点亮另一盏灯，一棵树摇动另一棵树，一颗心唤醒另一颗心。窗前，正实二字在秋阳里熠熠生辉，一如老人眼中不灭的光。

全媒体记者 徐苗苗