——记泰州市十佳青年教师（提名）顾菁华

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□本报记者  朱  莲

“让学生大声发言、大方表现、大气做人，是我在语文教学中遵循的原则。从细微处入手，关爱每一位学生的健康成长，又是我从事班主任工作的职责所在。”泰州市十佳青年教师（提名）、市板桥初级中学教师顾菁华从教14年来，如“钢铁侠”般坚守教育理想，给予学生无私的关爱和帮助。

立志从教 三尺讲台展风采

毕业于南师大泰州学院中文系的顾菁华，在外地学校教学多年后回到兴化，于2009年10月调进市板桥初级中学。她说，自己出生在一个教师世家，从小的梦想就是当一名教师。

语文教学是一个循序渐进的过程，语文成绩的提高也不是一蹴而就的。顾菁华有个习惯，她总是提前一周制定教学计划，并根据教学进度作适当调整，她的教学笔记上面记满了所教班级每一节课的授课内容。顾菁华说，语文课堂是培养学生情感和价值观的主阵地，精心设计好每一节课，有利于激发学生的学习热情，让课堂处处充满灵动。

顾菁华回忆道，苏教版七年级下册语文课本上有一首古诗——杜甫的《登岳阳楼》，当她在课堂上准备讲这首古诗时，看到学生一个个无精打采，突然自己也失去了讲授的兴致。如果按照一贯的“读、译、评、悟”讲授方式，学生也能学完这首诗，但是，这样的课堂是僵化的，她所追求的是“共生长”课堂。这时，她的脑子里闪过女儿弹钢琴的一幕。“如果我能引导学生以钢琴键上的低音区、中音区和高音区为抓手来学习这首古诗，不仅可以调动学生的学习兴趣，而且还能够把‘读、译、评、悟’四个环节串联起来。”顾菁华说，她立即调整了预设的课堂教学计划，原先沉寂的课堂一下子灵动起来，学生们积极思考、讨论、交流、朗诵。在组织学生思维训练时，顾菁华总是以“让学生在思索中找到挑战点、突破点、提升点”为最终目标，因为考虑到初三学生课堂上比较内敛，她就采取小组合作探究的方式，学生克服了羞怯的心理，小组内的交流使他们对自己的研究成果更加自信，因此，课堂回答问题时非常踊跃。

多年来，顾菁华所教班级语文成绩一直稳居全市年级前列，多次被评为教学能手及先进个人。2016年，在江苏省教育学会第八届中考专家研讨会上，她上的示范课《白雪歌颂武判官归京》得到与会专家的好评；在兴化市初三语文复习研讨暨网阅训练分析会上，她承担了公开课《现代文阅读》教学任务。

细处入手 班级管理人性化

从小喜欢写作的顾菁华，把从事教育教学过程中发生的每件事，都串联成了一个个小故事。在她的电脑里，涉及工作的小故事已写了近10万字，这其中还包括班级规章制度、班级每日作业情况统计表等内容。

“每三年一个轮回的班主任工作，最让我刻骨铭心的是2013年至2016年。”顾菁华说，2013年秋学期，她承担了两个人数最多的班级的语文教学和一个班的班主任工作。2014年暑假后，她发现自己怀孕了，为了消除家长的顾虑，她召开家长会并承诺，仅离开课堂一个学期，但会一直关注、陪伴孩子们。虽然因孕酮低出现过轻微出血现象，胸闷、呕吐、浮肿等一系列孕期反应让家人为之担心，但是她一直坚持到寒假临产才请假，“钢铁侠”的绰号就这样在同事间叫开了。产假期间，她经常来学校，及时了解班级动态，与任课老师、家长保持联络。2016年暑假，其所任教的5班更是取得了13人达兴化中学公费线、7人达兴化中学指标生分数线、36人考上四星级高中的优异成绩。成绩揭晓的那一刻，顾菁华哭了很久。

顾菁华认为，作为一名班主任，要想真正走进学生的世界，就要关注班级管理中的细节问题，在关爱学生的点滴小事中，努力成为他们的大朋友。本届学生中考前两个月，她突然发现一个特别优秀的女生手臂上有小刀的刻痕，与其家长沟通后，得知这个孩子从小学二年级开始就有自残的行为，究其原因，是她自我要求很高，一旦犯了错误，便以这种极端的方式来自我惩罚。一天放学后，顾菁华把她留在教室里，像大姐姐一样真诚地与她谈心。“初三下学期，学生的学习压力加大，难免会有情绪低谷期，我引导她既可以向老师倾诉，也可以在跑步中释放，之后，她再也没有做过这种傻事。”顾菁华说，考虑到班上像她这样要求上进的女孩不在少数，而且比较敏感，就以开班会的形式，教会学生如何正确排解自己的负面情绪。她还在班级的墙壁上安装了一个小信箱，上面写着“抛弃烦恼，快乐前行”，希望孩子们遇到烦恼的时候，通过写信的形式与老师沟通交流。此外，她通过网上查资料发现，人在每天下午2点左右最容易处于情绪最低谷。于是，每天下午的课前15分钟，她都会在班上播放校园励志歌曲，有效舒缓学生的紧张情绪，营造一种轻松的学习氛围，让学生以饱满的热情、健康的心态迎接中考。

作业训练是课堂教学的延伸。顾菁华所布置的家庭作业，包括平时的检测，甚至作文训练，都是根据班级学生的学习状况自主研究的成果。为了充分挖掘学生的潜能，她制定了《师徒结对细则》，让尖子生做师父，后进生做徒弟，一个师父带一个徒弟，实行责任承包制，师父全程跟踪徒弟的学习情况。顾菁华说，这种做法，一方面大大提高了尖子生的学习积极性，另一方面，尖子生在帮助后进生时，也是自我复习巩固的过程。

顾菁华在教学中与学生互动。