□王桂国

在我的书案上，有一本朱丽华老师的《小荷集》，都翻烂了，也舍不得扔。这是10年前兴化教育局教研室为她编印的一本书。那时，她才26岁，年轻轻的，就拥有一本小书，《边城》一般精致，该是多么风光。

18岁的她师范毕业，被分到一所村小教一年级，语数包班，49个学生，每周28节课。破旧的教室，漏风的门窗，除了两块小黑板一台录音机，再没有任何教具了。上课，批改作业，与学生谈话，忙得她顾不上喝口水。她一边要与时间赛跑，一边还要跟班上49个大嗓门赛跑。小孩子麻雀嘴，可厉害了。赛跑的结果，她的嗓子直接败下阵，嘶哑得说不出一句话。嗓子败下阵，但她人是打不垮的。为不影响孩子的功课，她没请半天假，继续与那些顽皮的孩子赛跑，于是就出现了一节节“哑巴课”——她做手势、用笔写，跟那些碎嘴麻雀们赛跑，硬是没掉下一节课。

白天，她与太阳赛跑；晚上，她与月亮赛跑。她毕业于1998年，赶上了一个知识爆炸的时代，她必须甩开膀子跟知识赛跑。中师是最低学历，她参加高等教育汉语言文学自学考试，仅5年就拿到了本科文凭。

一个与时间赛跑，与孩子赛跑的人，不知心底藏的是什么？期末全镇统考，阅卷结束后，朱老师无意说出，她不看姓名，仅凭笔迹，可以在未拆封的数百份试卷中，一一分辨出全班49名学生的试卷。在座的无不面露狐疑，学校领导更是不信，并与朱老师以一桌酒席为赌注打赌。现场验证，朱老师竟无一差错！此事一时成为美谈。这个很小很小的细节，像小不点的萤火虫，在黑夜里一闪一闪很迷人；落在她的脸上，就成了美人痣。

一眨眼10年过去了，现在的朱老师应该拥有第二本书了。我一个外人，当然编不出《小荷集》的续集，就问冬俊，他们毕竟是同事。冬俊说，书里肯定少不了这样三辑。“上进不争先”为第一辑。朱老师成为学校领导，不是谁的培养和提拔，而是真正意义上的“脱颖而出”。可贵的是，“脱颖而出”的她，并不高高在上，才气逼人。相反，居于领导岗位的她却有了难以觉察的“不争”的心态。张郭小学是全国书法特色学校，每年都有参加省级写字优质课评比的名额。朱老师的硬笔楷书具有过硬的底子，清秀灵动，再加上机智的课堂应变能力，她无疑是首选参赛老师。可是，具有得天独厚条件的她，只顾着催促、鼓励老师们报名、选拔。确定人选后，她又主动地组织参与磨课、研讨，直将参赛的课打磨得闪闪发光才罢手。就这样，第一届、第二届、第三届，三名老师蝉联省级书法写字课评比一等奖，这在一个乡村学校，怕是绝无仅有的。2014年，又一届省级书法优质课评比拉开帷幕，朱老师终于从指导老师蜕变成参赛选手。最终，她的这节课在评比中获得了极高的赞誉，其课堂实录被作为省级写字优质课的范例。

第二辑便是“大气不炫技”。早在2005年，她就拿到了泰州市第五届小学语文赛课一等奖。这个奖，对于一名乡村教师来说，已经够炫耀一辈子了。但她对课堂教学艺术的追求从没有停息。每一次的家常课她总能别出心裁，给听课者诗意的享受和无限的启发。执教《我要做好孩子》整本书交流课。她结合书中内容，让孩子猜猜自己父母眼中的好孩子是什么样的，好多孩子的猜想中，将好孩子的形象拔得高大上，简直不可企及了。她变魔术似的打开手机，手机里立刻传来学生家长对于孩子的期望——原来家长只是希望孩子善良、诚实。孩子们欣喜、激动，父母与子女之间的那道鸿沟，在课堂上神奇地消失了。老师们倍受鼓舞，原来课堂可以如此大气，如此辽阔，如此深入人心。所谓的教育，不是媒体的闪光登场，而是实实在在的心灵沟通。

“圆融不苛刻”就是第三辑了。校长难做，副校长更难做。然而，她这校长做得一团和气。她以才服人，以特有的圆融团结人、鼓励人、改变人。她以她的甜美微笑与温柔口吻与老师们的拖拉、懈怠作斗争。以前的她，与普通教师一样，心有怨气，便哗啦啦地一吐为快，甚至言词尖刻。作为校长的她，自有一份圆融的成熟，这份圆融不是隐藏真我，不是息事宁人，而是一种工作方式。她对老师们的个别慵懒表现没有发过火，更没有私下里评头论足。她总是以一种理性的、温暖的方式鼓励并试图改变他们的工作状态。有青年老师抱怨：“我不要参加什么听课评课，我把该做的事做完就好了。”她微微一笑，说：“做好该做好的事，是教师工作的底线要求。这是一件辛苦的事儿，而教研是提升教师工作能力和工作幸福感的美差。如果你不幸福，你的学生一定是痛苦着的。”

冬俊滔滔不绝，正说得开心，哪里能收住嘴！我都不忍心打断他，但还是插了嘴，“这本书出来，该取个什么名字呢？”话甫一出口，我猛然想到了《小荷集》封面上的一句话：“小荷才露尖尖角，有待莲实子满时。”并感到现在的朱老师从不朝三暮四赶潮流，依然是一个风雅淡定的种荷人。