□朱银华

前阵子，在朋友圈看到几位老师评论冷玉斌老师出版的新书《教书·读书》，文字不多，评价很高。想起去年一次外出游学，好朋友讲冷老师的学习研究之事，极力地称赞他的才识。又有几次骨干教师集中培训，他几乎都是以导师的身份出现，其影响力可见一斑……因为学科的差异，和冷老师没有有任何接触，而对他的认识，虽然只是这些零散的遇见，却构成了我脑海中对冷老师的初步印象：读书人、思考者、陪伴者……于是，托人找到他的新书来读。读后才发现，冷老师还有很多面，正所谓：读其书，识其人。

读书人

这三个字该是对冷老师最好的诠释。在书的下篇——“读书”中，有篇文章我印象尤其深刻。那是冷老师向张新颖先生的《读书这么好的事》书中的一段内容“致敬”——“这本小书篇幅不大，按比例来说，引用的文字却不算少。我想，这不仅仅是一种写作方式，一种在已经存在的书中、从其他人那里寻找自己认同的情趣；比这种情趣更重要的，是一种致敬方式：向读的书，向那些书的作者致敬。”用张新颖先生的话来说就是冷老师在书中向那些震撼过他的、启迪过他的文字、作者致敬。再看冷老师的文字，书中似乎每页也都有引用他人的句子，古今中外，无不涵盖。最让我叹为观止的是他的引经据典，信手拈来，好像这些句子向来都陈列在脑中，随意调取使用。“……话题组织得好，引文安排得妥帖，总是恰到好处，多会重读，‘芳草鲜美、落英缤纷’，心之所念，无他……”，“给我狭窄的心/一个大宇宙”。这何尝不是我读他的这本书的深刻感受！

思考者

“真正受过教育的人，意味着他能够超越割裂的事实，在更广阔的背景中进行学习，更重要的是，意味着发现事物之间的联系”；“因为他能连接生命中的各种体验，然后把他们组合成一种新的东西。他们之所以能这么做，是因为他们有更多的经验，或者他们对自己的经验思考得更多”。仅仅去读书，亦或读再多的书，那只是读书匠。将读过的书连接你生命中的各种体验，再去指引你的工作、学习、生活，才真正有所收获。

在冷老师《“一起寻找圣诞老人”教学赏析》文章中，我感受到一个教师要对文本有自己正确的独到的解读，不仅仅需要多阅读，还需要有思考，有创造的连接。“想弄清楚究竟发生了什么事，你就需要比事件中人更久的时间，在所有人离开之后你还徘徊不走……而且，比较容易忽略的是，你还需要比事件中人更多的知识，帮你击破、穿透事件的特殊性……”我想起近几年，在音乐教学中有“顺序性音乐教学”这样的实践研究。以唱歌教学为主的综合课，将课程的知识点、概念点和技能点与欣赏、演奏、创造、读写、动作有序关联，并有机融入到歌唱教学中，做到以点带面、用点贯穿、循序发展，实现课程教学富有生机活力和上下贯通的运行体系。这样的教学研究打破了普通学校音乐教学的基本方式：每课一歌，理清了普通学校音乐课程教学顺序发展的逻辑框架。因为孩子们的音乐素养水平的提升不仅仅在一节课和一首作品上，更重要的是如何围绕学点做上下关联，引导出对更多作品的认识。

老师有了自己的思考，才能从不同的角度去解读教材，才能在课堂上用我们的点拨让孩子们思考其背后的文化、思想，促进学生自我广度与深度的积累。

陪伴者

“我相信，只要大家有心，播下图画书这颗‘幸福的种子’，细心栽培，不停顿地一直念下去，总有一天，孩子也好，大人也好，他们将共有一棵参天的树。回头望望，在这树下，我们一起走过的，是属于彼此生命中最好的时光”，这是冷老师《最好的时光》里的导语，读这段话，总觉得有种画面感，让人不禁想起最温暖的父母陪伴孩子读书的情景，想起那句话，“陪伴是最长情的告白”。

这一篇章里，冷老师从“观看之道”“从画出发”“听书之思”“诗性语言”“大人的读”五个角度，以自己陪伴女儿读书的事例，款款而谈，“我读图书给女儿听，没有什么特别的方法，就是一路读，用心读，不发问——除非她自己有疑问。”是的，孩子的世界充满想象力，我们无法替孩子决定他的人生，也不能提早用成人的规则影响那一片净土。“多年以后，我希望自己也可以像松居直先生那样，淡淡提起，‘透过这些书，我已经在他们小的时候，把一个做父亲想对孩子说的话说完了’。”

其中，与孩子“听”的力量的正面相逢，让我想起儿子“听”音乐的趣事。怀孕时我一直教学生弹钢琴，也坚持自己练习或欣赏音乐作品。待儿子学琴的年龄，他对音乐的敏感会较许多学琴的孩子强一些，虽然识谱不是很快，但他喜欢的作品，听过的旋律会在钢琴上摸索着简单模仿出。教过的曲子，他会用很短的时间记住。有时听其他学生弹奏，也能辨别出正确与否。这大概就是冷老师所言的“发现”：“我第一次发现小孩子只是听故事就能记住文字，而大人虽然每天在读，也就只记得前面几句……她一个字都不认识，只能一次次听，一点点积累喜欢，最后不知不觉就把这些话全部记下来了……这就是幼小的她与书的共鸣。”“具备实在感的语言会带给孩子音调、韵律、声音的美丽和愉悦，这既是语言体验的发端，也是唤醒生命存在感的开始”，音乐，更应如此吧？

除此之外，还读到冷老师的很多面：他有教育善意，关注农村留守儿童；他勤奋认真，每日读书不断，笔耕不辍；他是一个好父亲，不缺席女儿的教育……“平凡如他，一天一天教书，一天一天读书”，不为什么，只为做自己。“天气时阴时晴，乍暖还寒，路是有的，但很崎岖，目标也很遥远，还是值得走下去。”在冷老师的书中小站，感受其中深意，比如教育，比如坚持……我只能说，的确，受益良多。